قطار حروف از نگاه مربی
مرتب کردن یکی از مهارتهای پنهان اما مهم درس فارسی است: بخشهای کلمه به ترتیب، کلمهها به ترتیب الفبا، رویدادهای داستان به ترتیب زمان. در قطار حروف، کودک کارتها را به ترتیب درست میزند تا ردیف بالا پر شود. در پایهٔ اول بخشهای کلمه را میچیند، در دوم روزهای هفته و فرهنگ لغت با حرف اول و دوم را، و در پایههای بالاتر جمله، داستان کوتاه، مراحل یک کار، ضربالمثل و زمانهای فعل را.
مهارت کار با فرهنگ لغت
مرحلههای «فرهنگ لغت: حرف دوم» و «حرف سوم» کودک را وادار میکنند وقتی حرف اول دو کلمه یکی است، به حرف بعدی نگاه کند. این همان مهارتی است که برای پیدا کردن معنی واژه در فرهنگ لغت لازم دارد و استقلال او را در یادگیری بیشتر میکند.
فهم توالی رویدادها
چیدن «ماجراهای کوتاه» و «مراحل یک کار» به کودک کمک میکند رابطهٔ قبل و بعد را ببیند: چه اتفاقی باعث اتفاق بعدی شد. درک توالی از پایههای فهم داستان و از مقدمات نوشتن یک انشای منظم با آغاز و میانه و پایان است.
برنامهریزی پیش از عمل
کودک پیش از هر ضربه باید در ذهن تصمیم بگیرد کدام کارت اول است و کدام بعد. این برنامهریزی کوتاه، که بخشی از کارکردهای اجرایی ذهن است، در ترتیبهای بلندتر پایههای پنجم و ششم مثل «از گذشتهٔ دور تا آینده» پیچیدهتر و پربارتر میشود.
کارتی که فقط تکان میخورد
در این بازی فقط کارت بعدی پذیرفته میشود و کارتهای دیگر تنها تکانی میخورند و سر جایشان میمانند. کودک میتواند بیترس امتحان کند تا ترتیب را کشف کند؛ آزمون و خطایی امن که کنجکاوی را جایگزین نگرانی از خطا میکند.
پیشنهاد به پدر و مادرپنج کتاب از قفسهٔ خانه بردارید و از کودک بخواهید آنها را به ترتیب الفبایی نامشان بچیند. یا عکسهای یک سفر خانوادگی را قاطی کنید تا به ترتیب اتفاق بچیند و ماجرا را از اول برایتان تعریف کند.